讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民(yímín)管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师的身份(shēnfèn) 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我不喜欢(xǐhuān)看书” 司谨源便主动向其他老师(lǎoshī)“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是(shì)五年级三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神懵懂(měngdǒng) 孩子们安静地靠着(kàozhe)书桌打发时间 可以看看自己(zìjǐ)喜欢的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓坏人什么感觉(gǎnjué)啊？危险吗？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线(yīxiàn)担任过检查员 听他讲和外国人的(de)故事 “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到(kuàidào)树下时又突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子因为什么问题离开课堂(kètáng) “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来我(wǒ)和曾来支教的同事 也对接了一下小石的情况(qíngkuàng)” 小石在放学后(hòu)基本没有家长看管 虽然每次(měicì)劝导都有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们(men)不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子们(men) 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语(yīngyǔ)成绩提升了十多分 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的(de)意义不就在这儿吗” 现在学生对他是什么态度(tàidù)时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子们在(zài)课堂上的表现 放满了(le)孩子们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他的(de) 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却(què)写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的(de)绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的努力(nǔlì) 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县(xiàn)小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要用爱(ài)去呵护每一位学生 用责任去担当教育的(de)使命 来源：公安部(gōngānbù)新闻传媒